LovesTheTeam.com

opetus

1

Valmisteluvaiheessa on määriteltävätehtävä, sekä asettamaan tavoitteita, jotka on saavutettava. Sitten sinun täytyy muodostaa komento. Sopivin määrä aivoriihiä on 5-10 henkilöä. Ihannetapauksessa niiden pitäisi erota toisistaan ​​merkittävästi ja niillä on erilainen asema suhteessa tiettyyn tehtävään.

2

Pidetään aivoriihi istuntovaroittaa etukäteen (noin 2-3 päivää), jotta se kuulostaisi tehtävän. Aivoriihi-istunnon osanottajilla on aikaa tarvittavaan koulutukseen. Heidän joukossaan on oltava avoimia ja ajattelevia ajatteluja sekä epäilijöitä, jotka painottavat huolellisesti ja kriittisesti kaikkia kysymyksiä ja päätöksiä. Toisinaan roolit ovat erityisen jakautuneet työntekijöiden kesken. Erityinen rooli ns. Provokaattorille, jonka tulisi asettaa osallistujille luovaa tunnelmaa. Normaalisti provokaattorin rooli on johtaja itse aivoriihiistunnosta.

3

Useimmissa tapauksissa aivoriihiistunto onnäin: - alustava lämmitys - 5 minuuttia - ideoiden luominen (sukupolvi) - 20-30 minuuttia - keskustelu - 20 minuuttia - yhteenveto - 3 - 5 minuuttia.

4

Lämmittelyn aikana sinun pitäisi ymmärtää, "miksi me kaikkitänään olemme kokoontuneet tänne. " Esittelijän on esitettävä hyökkäyksen säännöt ja säännöt sekä autettava tapahtuman osanottajia virittämään luovia aaltoja. Voit esimerkiksi kiinnittää CD-levylle läsnä olevien henkilöiden huomion ja kutsua heitä miettimään, miten he voivat liittyä heidän toimintaansa. Lisäksi voit käyttää peliä yhdistyksessä tai järjestää fyysisen lämmittelyn.

5

Lämmittelyn jälkeen sinun on siirryttävä ideoiden luomiseen. Tässä vaiheessa hyökkäyksen osanottajien on saatava ideoita, jopa kaikkein hullu. Kaikki ajatukset on kirjoitettava paperille. Samalla ei pidä kiinnittää huomiota ideoiden laatuun. Tärkeintä on nopeus ja määrä, ylläpitää luovuuden ilmapiiriä ja tuntea osallistujien maksimaalinen vapaus. Jos joku ajattelee, että on helpompi makuulla, kannattaa tarjota hänelle paikka sohvalle. On tärkeää varmistaa, että osallistujilla ei ole mitään vakaumusta tai kritiikkiä.

6

Jos on olemassa "pysähtyneisyys" ja keskustelu ei ole mahdollistaedistyy, on syytä sekoittaa osallistujia hyökkäyksissä. Voit esimerkiksi järjestää kilpailun typerimmälle idealle. Myös kaikki mukana olevat on otettava mukaan. Jotkut ihmiset eivät vastaa, kunnes heitä pyydetään henkilökohtaisesti. Jos tilanne on täysin pysähtynyt, järjestämme lyhyen tauon 2-3 minuuttia.

7

Kun kaikkien osallistujien ajatukset ilmaistaan, niitä on analysoitava. Tässä on tarpeen vastata kysymykseen "Kuinka hyvin tämä ajatus auttaa ratkaisemaan ongelman?"

8

Hyökkäyksen aikana aivojen on toimittava vuorotellenja luovaa fantasian lentoa ja tiukkaa kurinalaisuutta. Siksi aivoriihi on erinomainen syy rentoutua aivoihin ja lopulta antaa mielenkiintoinen käsite. Täällä ei ole sallittua vaan myös rohkaista improvisoida kaikin tavoin, turvautua yhdistämismenetelmään ja epäsovinnaiseen näkemykseen ongelmasta.

Vihje 2: Mikä on heuristinen oppimismenetelmä

Opettaja ei riitä työskentelemään koululaisten kanssakäytä vain perinteisiä menetelmiä. Koulutus on edennyt pitkälle, ja nyky-yhteiskunnassa ihmiset ovat hyvin pyöreitä. Tältä osin kehitysmenetelmät ovat yhä suosittuja.

Keskustelu ja aivoriihi

Heuristinen menetelmä on yksi lomakkeistaoppimisen kehittäminen. Äskettäin kouluopettajat käyttävät sitä aktiivisesti luokkahuoneessa. Sen ydin on se, että opiskelijoilla on tehtävä, jolla on useampi kuin yksi ratkaisu, mutta useita ratkaisuja. Näin ollen opettaja ei tiedä, mihin johtopäätökseen hän tulee opiskelijoiden kanssa. Samalla kiinnitetään erityistä huomiota tehtävänratkaisun analysointiin. Seuraava vaihe ongelman ratkaisemiseksi on verrata tulosta oppilaille, joilla on tunnettuja postulaatteja. Jos kyseessä on heuristinen lähestymistapa opetukseen, opettajan on oltava valmis siihen, että opiskelija voi antaa pohjimmiltaan uuden vision ja ratkaisun ongelmaan. Tämä on tyypillistä lapsille, joilla ei ole tavanomaista ajattelua. Erityisen yleinen on heuristinen keskustelu. Se perustuu "kysymysvastauksen" tyyppiin. No, jos keskustelu muuttuu kiistelyksi. Riippumatta siitä, kuinka ikävä se kuulostaa, mutta kiistassa totuus syntyy. Heuristisen keskustelun lisäksi suosio on äskettäin saanut ns. Aivoriihiä, kun opiskelijat joutuvat tilanteeseen, jossa heidän on vastattava nopeasti ja ratkaistava opettajan tehtävät.

Heuristisen lähestymistavan olemus

Ominaisuus heuristisesta lähestymistavasta oppimiseenon, että opiskelijan henkilökohtainen luova toiminta ja opetusteknologia vaihtavat paikkoja. Jos perinteinen lähestymistapa opetukseen opiskelijalle annetaan ajatus jostakin valmiita, kehittää uusi tapa tutkia tuntematonta vaatii tietoa omasta. Tällöin opettaja ei enää ole "opettaja" sanan suorassa merkityksessä, vaan ohjaaja, ohjaaja. Sen tehtävänä on ohjata oikealla tiellä, suositella, mutta ei antaa valmiita tietoja. Käytettäessä heuristista opetusmenetelmää opettajan tulisi olla valmis varmistamaan, että hänen tehtävänsä ei löydä vastausta. Tämä voi tapahtua esimerkiksi heikossa luokassa. Tässä tapauksessa opettaja voi tarjota saman ongelman eri tavalla. Mukaan Khutorskoy heuristinen opetusmenetelmä auttaa nuoret hallitsevat uudempia, ja mikä tärkeintä rationaalinen ajattelutapoja. Tietenkin käyttö heuristic lähestymistapa opetukseen tekee opetukset paljon monipuolisempia, informatiivinen ja viihdyttävä. On tärkeää, että tämä lähestymistapa auttaa kehittämään koululaisten luovia kykyjä ja epätavanomaista ajattelua.